La evaluación en la Web 2.0

Uno de los conceptos que la Web 2.0 ha revolucionado es el de la evaluación.

Atrás queda el profesor que ejercía como juez. Esa imágen no encaja en la filosofía de la web 2.0 y en la creación de un clima distendido en el que los estudiantes trabajan y colaboran para aprender y el profesor no es más que un guía o diseñador de las actividades de aprendizaje, un compañero “experto” que está al servicio del aprendizaje de los estudiantes.

Hemos hablado ya del papel que puede tener el e-portafolio en la Web 2.0, y sin duda constituye una opción para la evaluación del proceso y evolución del aprendizaje.

En esta dirección apunta la doctora y experta Elena Barberá en cuanto a la evaluación. Podemos verlo en la siguiente presentación.

También resulta muy interesante el trabajo e investigación de Anna García Sans que nos explica algunas pautas sobre la evaluación después de observar la utilidad de las TIC, así como la pertinencia de evaluar el trabajo en equipo cuando se trabaja con las TIC.

Decálogo para el uso didáctico de las TICs en el aula

El profesor Área redactó en 2007 un decálogo con recomendaciones para el uso didáctico de las nuevas tecnologías. Podéis acceder al texto original en su blog. Como profesionales acostumbrados al uso de las TIC en las aulas, debemos tener presente estos consejos, ¿no creéis?

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TICs no tienen efectos
mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.
3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que
promueven un tipo u otro de aprendizaje.
4. Se deben utilizar las TICs de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TICs de naturaleza diversa (como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oir música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.).
5. Las TICs deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje
académico de las distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.
6. Las TICs pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.
7. Las TICs deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos, tanto presencial como virtualmente.
8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica / informacional que se promueve en el alumnado.
9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación. Es muy importante tener planificado el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.
10. Usar las TICs no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o
paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de
los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y
contenidos curriculares que se están enseñando

(Área, 2007, p.2).

Las TIC en la educación especial

Se ha hablado mucho de que las nuevas tecnologías pueden jugar un papel excluidor en la sociedad (brecha digital), pero sin duda es mucho mayor el poder inclusivo que las TIC pueden tener.

Un claro ejemplo de ello y una muestra de buena práctica de las nuevas tecnologías es la incorporación de las TIC  en la educación para personas con  necesidades especiales.

La relación inclusividad / accesibilidad  y exclusión / inaccesibilidad, se hace más fuerte cuando hablamos de personas con discapacidades, por eso uno de los objetivos fundamentales que debemos tener siempre en cuenta cuando hablamos de educación y TIC es la accesibilidad. Se habla ya de “escuela inclusiva” en lugar de la tradicional educación especial.

Para conocer más sobre las TIC en la educación especial puedes ver la siguiente presentación:

También queremos destacar aquí el gran trabajo que se está realizando desde el Departamento de Pedagogía Aplicada de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona, donde podemos encontrar propuestas muy concretas sobre el uso didáctico de las TIC en la educación  especial y las buenas prácticas.  Pincha aquí para acceder a la página.

Didáctica y Multimedia

TICS en un curso de Control Total de Calidad

Queremos compartir con vosotros otra experiencia docente sobre el uso de tics. En este caso, se implementaron las TICS en un curso de Control Total de Calidad de la Universidad Rafael Landívar. Para ello se utilizó el propio sistema e-learning de la universidad.

El autor comenta las ventajas encontradas tanto por parte de los docentes (ahorro de papel y de tiempo, ayuda en el control diario, mayor comunicación con los estudiantes, ayuda en la evaluación…) como por parte de los estudiantes (“amigabilidad” curso más atractivo y cómodo, mayor comunicación gracias al foro, accesibilidad, mejor organización…), así como los inconvenientes (dificultades técnicas en su mayoría).

Las conclusiones finales son, una vez más, positivas:

“Con el uso de las TICS (chats, foros, páginas Web, email, etc.) en el Curso de

Control Total de Calidad se logró mejorar el aprendizaje respecto a otros grupos de

estudiantes que habían recibido el curso en otros ciclos:

· Mejores notas obtenidas

· Menor porcentaje de reprobados

· El canal de comunicación utilizado permitió la colaboración y el intercambio entre el

docente y estudiantes y entre estudiante-estudiante.”

Aquí tenéis el estudio completo, para vuestra revisión.

¿PERO POR DONDE EMPIEZO, QUE HAGO?

El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA (www.senavirtual.edu.co), quiere insertar las TIC´s en su proceso de formación presencial

Observa la siguiente aninación y tú como docente experto en el uso de las TIC´s en la formación piensa en cómo podrias ayudar a Marcela a enfrentar este gran reto.

Tus comentarios son importantes

Expoenlaces 2009

Animamos a todos los docentes tic chilenos a visitar Expoenlaces, el próximo 25 de noviembre.

Por la mañana, podrán escuchar a Marc Prensky, especialista en videojuegos educativos. También dará una conferencia Constanza Proto (Microsoft), que versará  sobre diferentes recursos gratuitos para la incorporación de las TIC en el aula. 

Se realizarán talleres por la tarde, entre los que destacamos el taller de «Herramientas 2.0 en educación».

Esperamos vuestros comentarios sobre este evento.

Estudio de buenas prácticas TIC en aulas escolares

La acción de la Red Enlaces en Chile durante los últimos años ha permitido dotar a escuelas y liceos con la infraestructura necesaria para favorecer que profesores y alumnos se incorporen al mundo de las tecnologías.
En concreto, en este estudio se revisaron las variables que hacen de una práctica escolar con Tics, un buen uso pedagógico, llegando a identificar cinco grandes dimensiones:

– innovación pedagógica

– integración curricular de TICs

– práctica pedagógica

– resultados e impacto

– uso de tecnología.
Los autores concluyen que «los nuevos entornos de aprendizaje no dependen tanto del uso de las TICs en sí, sino más bien de la reorganización de la situación de aprendizaje y de la capacidad del profesor para utilizar la tecnología como soporte de los
objetivos orientados a transformar las actividades de enseñanza tradicionales con un foco en el aprendizaje y los objetivos curriculares».

Compartimos con vosotros este estudio, animándoos a prestar especial atención a los 15 ejemplos de buenas prácticas TIC.

Además, podéis encontrar muchas más experiencias aquí.

Esperamos que os sea de ayuda a la hora de mejorar vuestras prácticas pedagógicas en el aula.

Actualizamos esta entrada para compartir con vosotros un video que recoge algunas de estas experiencias.